Aprendiz Inteligente · Piloto de 5.º año
Una clase de ciencias. Varias vías de acceso. Un piloto con CELEPAR, en septiembre de 2026.
Aprendiz Inteligente ya funciona en ciencias de 7.º y 8.º año en las escuelas públicas de Paraná, sobre una plataforma suministrada bajo CELEPAR — la empresa estatal de TIC, homologada por licitación pública. Este piloto está pensado para extender esa misma Lousa IA (tablero de IA) curricular y la generación automática de evaluaciones al 5.º año, sujeto a una aprobación técnica aparte — el objetivo es una clase alcanzable por varias vías de acceso, con el docente conservando la decisión final.
El docente y el estudiante usan entornos distintos, pero las actividades y los resultados quedan vinculados a la misma trayectoria de aprendizaje — por estudiante y por habilidad.
De dónde parte este piloto
Una base ya instalada, no un comienzo desde cero.
Aprendiz Inteligente ya está en uso diario en Paraná. Los dos números de abajo se mantienen separados a propósito — uno es lo que funciona hoy, el otro es una meta institucional para el próximo año.
Base actual de estudiantes
Estudiantes que ya usan Aprendiz Inteligente en las escuelas públicas de Paraná hoy.
Expectativa para 2026
Proyección institucional para 2026 — una meta, no un recuento de usuarios actuales.
Cobertura por año escolar
Ciencias de 5.º, 7.º y 8.º año en distintas etapas de implementación — 7.º y 8.º ya en funcionamiento, 5.º el paso que agrega este piloto — alineadas con la BNCC y el calendario escolar.
Inclusión, dentro del contrato que la red ya tiene.
La legislación brasileña exige que los estudiantes con discapacidad estén matriculados en las clases comunes, junto con sus compañeros — no en una vía separada. La LBI 13.146/2015, el Decreto 7.611/2011 y la política nacional de educación especial (Decreto 10.502/2020) convierten la educación inclusiva en la red regular en un deber legal de toda secretaría de educación, no un elemento opcional.
Un solo producto, no una compra aparte
Los ajustes de accesibilidad viven dentro del mismo tablero curricular que la secretaría ya licencia — no hay producto, proveedor ni partida presupuestaria de accesibilidad por separado que gestionar.
Ya dentro de una vía de contratación homologada
Aprendiz Inteligente se suministra bajo el suministro ya homologado por licitación pública de CELEPAR. Extenderlo al 5.º año — o activar sus ajustes de accesibilidad — es ampliar un activo ya instalado, no abrir una nueva licitación.
Lo que ya está verificado, y lo que todavía falta.
La afirmación detrás de "un solo producto, no una compra aparte" es que 5.º año va a reutilizar el mismo motor que ya funciona en ciencias de 7.º y 8.º año — no una versión paralela creada solo para este piloto. Dos listas, para que quien revise pueda comprobar cada parte por separado.
Ya verificado hoy
El motor compartido es real y está en funcionamiento. El mismo formato de clase, Lousa IA y motor de generación de evaluaciones que ya funciona en ciencias de 7.º y 8.º año en Paraná está en uso diario en el aula desde mayo de 2026 — esta es la plataforma que 5.º año está planeado para extender, no un sistema nuevo creado para este piloto.
La configuración de accesibilidad es de la plataforma, no una capa solo para la demostración. El asistente de configuración de cuatro ejes más abajo en esta página (Accesibilidad e Inclusión ↓) es el mismo mecanismo ya lanzado en la plataforma actual.
La captura de pantalla del tablero de arriba es auténtica, no un mockup — tomada de la versión de producción de 7.º año en funcionamiento, el mismo tablero en el que 5.º año está planeado para funcionar.
En curso, pendiente de aprobación
La integración de 5.º año todavía no existe. No se ha agregado ninguna configuración de 5.º año al código de la plataforma — extender el motor compartido a 5.º año es trabajo planeado, no un cambio ya realizado.
Esa extensión necesita su propia aprobación. Conectar 5.º año al motor de producción es un alcance técnico aparte, con su propio paso de aprobación, mantenido separado del trabajo de contenido y diseño de este piloto para que el servicio actual de 7.º/8.º año nunca se ponga en riesgo.
La cobertura de contenido es parcial, como ya se indica abajo. 46 de las 61 actividades de ciencias planificadas para 5.º año ya están construidas; el resto, además de la validación por especialistas de la materia, todavía está en curso (ver "Estado: en desarrollo" en Ciencias).
El mismo método de indagación que la plataforma ya usa — una hipótesis antes del resultado.
Dos pestañas de Lousa IA ponen al estudiante en una postura investigativa — Investigación y Vivencia. La regla es la misma en ambas: una hipótesis escrita antes del resultado, una variable manipulada y una conclusión argumentada. Las actividades priorizan la investigación, la observación y la construcción de conclusiones, evitando propuestas meramente mecánicas.
La forma de la pestaña de investigación que este piloto planea reutilizar para 5.º año — mostrada aquí en la versión de 7.º año en funcionamiento en la plataforma, la versión que realmente está en marcha hoy.
Hipótesis → variable → observación → argumento
La plataforma bloquea la hipótesis del estudiante antes de que lleguen los resultados, para que la predicción venga primero.
Mapeado a la BNCC, nivelado por Bloom
Cada ítem lleva su código de habilidad curricular y su nivel cognitivo, y la base pedagógica de las actividades interactivas es PhET (Universidad de Colorado Boulder).
Prototipo interactivo · en desarrollo
Recorra el flujo del estudiante de 5.º año.
Un prototipo navegable de todo el flujo de la clase — el profesor abriendo la sesión y, luego, el lobby de ingreso del estudiante, la selección de unidad, la sala de espera y la Lousa IA dentro del juego. Funciona en el navegador, sin necesidad de iniciar sesión.
Aprendiz Inteligente para Ciencias de 5.º año — una visión general guiada
Panel de misiones adaptativo de 5.º año — recorrido navegable
Las respuestas cambian el camino: una respuesta incorrecta abre una ruta de refuerzo con más apoyo, y un recorrido sin errores abre una de profundización. El contenido de la clase usado en el recorrido es un ejemplo tomado de la guía interna de desarrollo del equipo, no una de las unidades de clase aprobadas para septiembre, y el panel de sesión del profesor es una propuesta presentada como simulación. El flujo y las pantallas ilustran la dirección del producto, no la experiencia final en el aula.
Panel de configuración de accesibilidad — prototipo interactivo
Un panel de accesibilidad desarrollado por UFIT sobre la biblioteca de actividades más amplia del equipo (35 experiencias entre 5.º, 7.º y 8.º año). Es un prototipo en fase de wireframe, no la versión final: la configuración en sí funciona en vivo en el navegador — idioma, aspectos visuales, voz y Libras — mientras que la actividad que la rodea ilustra la dirección, no la experiencia terminada. La opción de Libras es la integración hecha por UFIT de VLibras, el avatar oficial de lengua de señas del gobierno brasileño; activar Libras abre el avatar en una columna reservada junto a la clase, de modo que nunca cubre el texto, y el avatar señaliza solo etiquetas de interfaz. La lengua de señas del contenido de la clase está prevista como interpretación humana con revisión de personas sordas — un avatar automático apoya la interfaz y no la sustituye. La lectura en voz alta prioriza la síntesis de voz propia del navegador; un servicio de voz secundario no es accesible fuera de la red interna, por lo que la calidad de la narración puede variar aquí.
Una clase, varias vías de acceso — nunca una ruta separada.
El mismo asistente de configuración de 4 ejes usado en toda la plataforma: idioma, densidad visual, estímulo y entrada. El apoyo se activa por necesidad, no por una etiqueta de diagnóstico, y lo define el docente junto con el equipo pedagógico — informado por el PEI del estudiante cuando exista.
Siempre activo para todos — no se puede desactivar con ninguna configuración:
Cuando una clase no tiene un dispositivo por estudiante, los mismos ítems se pueden imprimir. El docente escanea la hoja de respuestas con el teléfono, y el resultado se registra en el sistema.
Objetivos de diseño: WCAG 2.2 AA · eMAG · LBI 13.146 · LGPD · LIBRAS (Lei 10.436) · BNCC · UDL. Son referencias de diseño, no una certificación de cumplimiento integral. Detalle completo de accesibilidad en la página de Aprendiz Inteligente →
De la demostración al piloto
Cuatro pasos, y el docente mantiene la decisión.
Alinear
La unidad curricular, las necesidades de acceso y las condiciones de datos del piloto se acuerdan con la red antes de que empiece cualquier cosa.
Configurar
La clase se prepara para el curso, con alternativa en papel impreso donde los dispositivos son limitados.
Observar
El piloto mide el uso primero — unidades aplicadas, rondas respondidas, material devuelto — antes de medir resultados.
Decidir
Un piloto cerrado con un no-avance claro es un resultado legítimo. El docente mantiene la decisión pedagógica final durante todo el proceso.
Próximo paso
Lleve este piloto a su red.
Las escuelas asociadas y las autoridades educativas pueden solicitar el paquete completo de materiales del piloto — manuales, presentación de propuesta de POC, informe de muestra y el resumen de evidencia.