Aprendiz Inteligente · Piloto de 5º ano
Uma aula de ciências. Vários caminhos de acesso. Um piloto com a CELEPAR, em setembro de 2026.
O Aprendiz Inteligente já roda ciências do 7º e do 8º ano nas escolas públicas do Paraná, em uma plataforma fornecida sob a CELEPAR — a empresa de TI do estado, aprovada por licitação pública. Este piloto foi concebido para estender essa mesma Lousa IA curricular e a geração automática de provas ao 5º ano, sujeito a uma aprovação técnica em separado — o objetivo é uma aula alcançável por vários caminhos de acesso, com o professor mantendo a decisão final.
Professor e estudante acessam ambientes distintos, mas as atividades e os resultados ficam vinculados ao mesmo percurso de aprendizagem — por estudante e por habilidade.
De onde este piloto parte
Uma base já instalada, não um começo do zero.
O Aprendiz Inteligente já está em uso diário no Paraná. Os dois números abaixo são mantidos separados de propósito — um é o que está rodando hoje, o outro é uma meta institucional para o próximo ano.
Base atual de estudantes
Estudantes que já usam o Aprendiz Inteligente nas escolas públicas do Paraná hoje.
Expectativa para 2026
Projeção institucional para 2026 — uma meta, não uma contagem de usuários atuais.
Cobertura por ano escolar
5º, 7º e 8º anos de Ciências em diferentes etapas de implementação — 7º e 8º já em operação, o 5º o passo que este piloto adiciona — alinhados à BNCC e ao calendário letivo da escola.
Inclusão, dentro do contrato que a rede já tem.
A legislação brasileira exige que estudantes com deficiência sejam matriculados nas turmas comuns, junto com os colegas — não em uma trilha separada. A LBI 13.146/2015, o Decreto 7.611/2011 e a política nacional de educação especial (Decreto 10.502/2020) tornam a educação inclusiva na rede regular um dever legal de toda secretaria de educação, não um item opcional.
Um só produto, não uma compra separada
As configurações de acessibilidade vivem dentro do mesmo quadro curricular que a secretaria já licencia — não há produto, fornecedor ou linha de orçamento de acessibilidade separados para gerenciar.
Já dentro de um caminho de contratação aprovado
O Aprendiz Inteligente é fornecido sob o fornecimento já aprovado por licitação pública da CELEPAR. Estender para o 5º ano — ou ativar suas configurações de acessibilidade — é expandir um ativo já em uso, não abrir uma nova licitação.
O que já foi verificado, e o que ainda falta.
A afirmação por trás de "um só produto, não uma compra separada" é que o 5º ano vai reaproveitar o mesmo motor que já roda as ciências do 7º e do 8º ano — não uma versão paralela criada só para este piloto. Duas listas, para que quem avalia possa checar cada parte separadamente.
Já verificado hoje
O motor compartilhado é real e está no ar. O mesmo formato de aula, Lousa IA e motor de geração de provas que já roda as ciências do 7º e do 8º ano no Paraná está em uso diário em sala de aula desde maio de 2026 — esta é a plataforma que o 5º ano está planejado para estender, não um sistema novo criado para este piloto.
As configurações de acessibilidade são da plataforma, não uma camada só para a demonstração. O assistente de configurações de quatro eixos mais adiante nesta página (Acessibilidade e Inclusão ↓) é o mesmo mecanismo já lançado na plataforma atual.
A captura de tela do quadro acima é real, não um mockup — feita a partir da versão de produção do 7º ano em uso, o mesmo quadro em que o 5º ano está planejado para rodar.
Em andamento, aguardando aprovação
A integração do 5º ano ainda não existe. Nenhuma configuração para o 5º ano foi adicionada ao código da plataforma — estender o motor compartilhado ao 5º ano é um trabalho planejado, não uma mudança já feita.
Essa extensão precisa de sua própria aprovação. Conectar o 5º ano ao motor de produção é um escopo técnico separado, com sua própria etapa de aprovação, mantido à parte do trabalho de conteúdo e design deste piloto para que o serviço atual do 7º/8º ano nunca seja colocado em risco.
A cobertura de conteúdo é parcial, como já indicado abaixo. 46 das 61 atividades de ciências planejadas para o 5º ano já foram construídas; o restante, além da validação por especialista da disciplina, ainda está em andamento (ver "Situação: em desenvolvimento" em Ciências).
O mesmo método de investigação que a plataforma já usa — uma hipótese antes do resultado.
Duas abas da Lousa IA colocam o estudante em uma postura investigativa — Investigação e Vivência. A regra é a mesma nas duas: hipótese escrita antes do resultado, uma variável manipulada e uma conclusão argumentada. As atividades priorizam investigação, observação e construção de conclusões, evitando propostas meramente mecânicas.
O formato da aba de investigação que este piloto planeja reaproveitar para o 5º ano — mostrado aqui na versão do 7º ano em uso na plataforma, a versão que realmente está no ar hoje.
Hipótese → variável → observação → argumento
A plataforma trava a hipótese do estudante antes de os resultados chegarem, para que a previsão venha primeiro.
Mapeado à BNCC, nivelado por Bloom
Cada item traz seu código de habilidade curricular e nível cognitivo, e a base pedagógica das atividades interativas é o PhET (Universidade do Colorado em Boulder).
Protótipo interativo · em desenvolvimento
Percorra o fluxo do estudante do 5º ano.
Um protótipo clicável de todo o fluxo da aula — o professor abrindo a sessão e, em seguida, o lobby de entrada do estudante, a seleção de unidade, a sala de espera e a Lousa IA dentro do jogo. Roda no navegador, sem necessidade de login.
Aprendiz Inteligente para Ciências do 5º ano — uma visão geral guiada
Painel de missões adaptativo do 5º ano — percurso clicável
As respostas mudam o caminho: uma resposta errada abre uma trilha de reforço com mais apoio, e um percurso sem erros abre uma trilha de aprofundamento. O conteúdo de aula usado no percurso é um exemplo tirado do guia interno de desenvolvimento da equipe, não uma das unidades de aula aprovadas para setembro, e o painel de sessão do professor é uma proposta apresentada como simulação. O fluxo e as telas ilustram a direção do produto, não a experiência final em sala de aula.
Painel de configurações de acessibilidade — protótipo interativo
Um painel de acessibilidade desenvolvido pela UFIT sobre a biblioteca de atividades mais ampla da equipe (35 experiências entre o 5º, o 7º e o 8º ano). Este é um protótipo em estágio de wireframe, não a versão final: as próprias configurações funcionam ao vivo no navegador — idioma, aspectos visuais, voz e Libras — enquanto a atividade ao redor ilustra a direção, e não a experiência concluída. A opção de Libras é a integração feita pela UFIT do VLibras, o avatar oficial de língua de sinais do governo brasileiro; ativar Libras abre o avatar em uma coluna reservada ao lado da aula, de modo que ele nunca cobre o texto, e o avatar sinaliza apenas rótulos de interface. A língua de sinais do conteúdo de aula está prevista como interpretação humana com revisão de pessoas surdas — um avatar automático apoia a interface e não a substitui. A leitura em voz alta prioriza a síntese de voz do próprio navegador; um serviço de voz secundário não é acessível fora da rede interna, então a qualidade da narração pode variar aqui.
Uma aula, vários caminhos de acesso — nunca uma trilha separada.
O mesmo assistente de configuração de 4 eixos usado em toda a plataforma: linguagem, densidade visual, estímulo e entrada. O apoio é acionado por necessidade, não por rótulo de diagnóstico, e definido pelo professor e pela equipe pedagógica — informado pelo PEI do estudante, quando existir.
Sempre ativo para todos — não pode ser desligado por nenhuma configuração:
Quando uma turma não tem um dispositivo por estudante, os mesmos itens podem ser impressos. O professor digitaliza o gabarito com o celular, e o resultado é registrado no sistema.
Referências de projeto: WCAG 2.2 AA · eMAG · LBI 13.146 · LGPD · LIBRAS (Lei 10.436) · BNCC · UDL. São referências de projeto, não uma certificação de conformidade integral. Detalhes completos de acessibilidade na página do Aprendiz Inteligente →
Da demonstração ao piloto
Quatro etapas, e o professor mantém a decisão.
Alinhar
A unidade curricular, as necessidades de acesso e as condições de dados do piloto são combinadas com a rede antes de qualquer coisa começar.
Configurar
A aula é preparada para a turma, com alternativa em papel impresso onde os dispositivos são limitados.
Observar
O piloto mede o uso primeiro — unidades rodadas, rodadas respondidas, material devolvido — antes de medir notas.
Decidir
Um piloto encerrado com um não-avançar claro é um resultado legítimo. O professor mantém a decisão pedagógica final durante todo o processo.
Próximo passo
Leve este piloto para a sua rede.
Escolas parceiras e secretarias de educação podem solicitar o pacote completo de materiais do piloto — manuais, deck de proposta de POC, relatório de amostra e o resumo de evidências.